□ 王龙
在课程思政建设全面推进的时代背景下，如何将红色文化资源有机融入高校教育教学，已成为提升思想政治教育亲和力与实效性的重要命题。辽宁省作为红色文化资源富集地，其口述史、红色歌谣、革命故事等活态语言材料，蕴含着丰富的育人价值。本文提出建设辽宁红色文化主题口语语料库，并以《大学语文》课程为实践载体，探索口语语料库在课程思政中的创新应用路径。通过纪实写作、诗歌鉴赏、演讲训练、应用文写作等教学案例的整合设计与系统实施，构建“诵读感悟—历史联结—现实思考”三环节教学模式和“听—析—写—演—评”五步教学流程，实现红色文化资源向课程思政教学资源的创造性转化，为本科高校课程思政建设提供可操作、可推广的实践范式。
面向本科学生的课程思政教学，既需要理论的深度与历史的厚度，又需要语言的温度与情感的力度。然而，当前红色文化在本科教学中的融入方式，往往陷入两难境地：若偏重理论阐释，则容易枯燥抽象，难以激发学生的情感共鸣；若偏重故事讲述，则可能流于表面，无法满足本科学生“知其然更知其所以然”的理性需求。这种断裂导致红色文化的强大精神感召力难以全面、有效地触达青年学生，形成文化传播中的“温差”——精神富矿的滋养效应未能充分普惠青年一代。
长期以来，红色文化的保存与传播主要依赖于文本叙事——革命文献、理论教材、历史档案构成主流载体。这种以书面语为主导的传播模式，固然保证了内容的权威性与系统性，却也在无形中过滤掉了红色文化中最为鲜活、最具温度的语言元素。本文提出的红色文化主题口语语料库，正是对这一传播惯性的突破与超越。口语语料库的核心价值，在于对红色文化“活态”基因的抢救性挖掘与数字化保存。其收录的对象，不再是经过二次加工的书面文本，而是那些散落在民间、流淌在口耳之间的原生态语言素材：老战士亲历战火的口述史、乡间流传的红色歌谣、百姓口口相传的革命故事、劳动模范朴实的生产经验谈等。这些语言材料，构成了红色文化传播中不可或缺的“语言化石层”。
将辽宁红色文化主题口语语料库融入《大学语文》教学，可实现“以文载道、以诗化人”的育人目标。在教学实践中，我们围绕四个典型教学单元进行了系统探索。在纪实文学单元，选取辽宁抗美援朝老战士口述史料，引导学生通过聆听原声、分析语言特点、撰写纪实短文，感受口述语言的朴素直白与情感真挚，理解“人民是历史的创造者”的深刻内涵。在诗歌鉴赏单元，引入辽宁民间红色歌谣，通过方言诵读、韵律分析、意象解读，让学生对比民间歌谣与古典诗词的形式差异，理解文艺源于人民、服务于人民的根本立场。在演讲写作单元，以鞍钢、抚顺劳模的口语经验谈为素材，引导学生分析“咱们工人有力量”等经典口语的修辞特点，模仿劳模语言风格撰写演讲稿，在“劳模精神我传承”主题演讲中体悟劳动光荣的价值理念。在应用文写作单元，选取辽宁籍革命烈士家书的口述记录版，通过原文与口述版的对比分析，聚焦“娘，别挂念我”等口语化表达的情感力量，引导学生以“写给十年后的自己”为题进行写作迁移，在书信朗读中实现理想信念的情感升华。这四个教学案例的实践表明，口语语料库的引入为《大学语文》课程思政提供了独特的语言触点。学生在“听—析—写—演—评”的五步教学流程中，经历了从语言感知到情感共鸣、从理性分析到价值内化的完整认知过程，实现了语言能力培养与思想政治教育的有机融合。
辽宁红色文化主题口语语料库的建设与课程思政创新应用研究，是对红色语言资源的抢救与保护，更是对课程思政教学方式的创新与拓展。其在红色文化的思想高度与学生认知的生活温度之间架起一座语言的桥梁，使红色精神既能保持思想的深度，又有直抵人心的力量。未来，应进一步推动口语语料库的多场景应用，探索与融媒体传播、智慧教学平台、虚拟仿真实验等领域的深度融合，打造沉浸式、互动式的思政课堂，让红色文化在新时代的教育改革浪潮中，成为凝聚青年共识、激励奋进力量的不竭源泉。
【作者系辽宁科技学院人文艺术学院副教授；本文系2024年教育部产学合作协同育人项目“新文科新文科背景下一流课程、课程思政、虚拟教研室协同建设的探索与实践”(2407304821)和文件检验与鉴定公安部重点实验室开放课题“不同学历阶段群体日常交际口语应用能力的调查及典型语料库建设”(项目编号：2021KFKT05)成果】股票配资在线
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